《阅读的力量》季健访谈录：“最美读书人”的故事（54）——访南通市作家协会会员王学东

读书是我生命的第一需要

——访南通市作家协会会员王学东

在王学东的生命记忆中，他的读书似乎是从七岁开始的。

听他父母说，在他七岁的某一天，小小的他竟拿了一份报纸煞有介事地看着，这个场面正好被当时一位姓卢的公社党委书记看见了，他一边啧啧称奇，一边大胆预测：这小家伙将来一定大有出息。

小时侯，王学东最喜欢看小人书，但家里穷，买不起几毛钱一本的小人书。于是，妈妈每次进城总带上他，给他五分钱，让他在小书摊上租书看。等母亲把进城要办的事办好来接他时，他的五分钱也用得差不多了。

到了读五六级的时候，他已不满足于看小人书了，他就借了很多厚厚的长篇小说来看，像《红岩》、《青春之歌》、《林海雪原》、《家》、《三家巷》、《苦斗》、《野火春风斗古城》等等今天被称为红色经典的小说，他在小学阶段都看过了。

看完一本书，王学东就把书中的故事讲给家人听，讲给同村的小伙伴听，看到他们那么专注而又羡慕的神情，他的心理得到了极大的满足。有时小伙伴们为了听他讲故事，常常抢着帮他干该他干的农活，譬如捡麦穗什么的，这是他第一次感受到读书竟也能给他带来好处。

高中毕业以后，他当了一名民办教师。因为那时人才奇缺，一人要兼教多个学科，他先后教过数学、语文、政治、化学、美术、音乐、体育等学科，其实，这些学科的好些知识，他在上学时根本就没学过。于是他只得硬着头皮先自学，然后再去教学生，这就逼着他要读大量的书来充实提高自己。他做了五年的民办教师，因为家里困难，买不起自行车，他就利用走着上校，走着回家的时间，边走边看书。至今，他的那些乡亲们还在把他当年边走边看书的情景说给下一代听，让他们向他学习，做个勤奋好学的年轻人。

也许是书的作用，王学东不仅成了那时远近闻名的好教师，还在恢复高考的当年考取了大学。那年，他所在的公社有360多人报考大学，结果就录取了他一人，轰动四乡八镇。这时，他才发现，读书能改变人的命运。

跨进了大学的校门，就好像走进了书的海洋。他如同一个嗷嗷待哺的婴儿扑向母亲的怀抱一样，尽情吮吸着知识的乳汁。他读了一本又一本中外经典名著，看了一部又一部专业理论典籍，做了一张又一张读书卡片，写了一篇又一篇阅读心得。有书读了，有好书读了，他觉得他是世界上最幸福的人了。中午，他从不睡午觉；下午，他几乎全泡在阅览室里；晚上，自修熄灯后，他还在路灯下看书。终于有一天，学校分给他们班一个小宿舍，仅能容五人居住，但因为这个宿舍原来是教师宿舍，电灯不受学校定时控制，班委会决定让班上最喜欢带夜的五个人居住，他有幸成了五人之一。从此，他们这个宿舍的灯成了长明灯，带夜的和起早的常常接上头。若干年之后，他们这个班有四人被评上特级教师，其中有三人都出自这个小宿舍。看来年轻时的积累，对今后的人生发展将起着举足轻重的作用。

斗转星移，转眼间，尽情享受读书盛宴的大学生活就在不知不觉间结束了，王学东又来到了三尺讲台。毕竟有系统地读了几年的书，再走上讲台，底气比以前足了，课也比以前讲得丰富生动多了。

宋代著名学者朱熹在《读书有感》一诗写道：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这是一首用比喻方法写读书重要性的诗，作者以物喻人，寓理于景。小小方塘，美丽可爱，就是因为活水不断注入的缘故。人若要不断长进，就要不断地读书学习，探求新知识，吸取书中的营养。正如清人萧抢所说的那样：“人心如良苗，得养乃兹长；苗以泉水灌，心以理义养。一日不读书，心臆无佳想；一月不读书，耳目失精爽。”意思是说，人心和禾苗一样，得到养分才能生长；禾苗用泉水灌溉，心智用道理陶冶。一天不读书，心中便没有好想法；一个月不读书，连耳朵眼睛也失去了原来的清爽。为了使自己永不断流，也为了使自己永远耳目精爽，从此，他逼自己每天必须抽出起码一小时来读书，同时，他还要求自己读书要坚持三个原则：

一是读书要“杂”一点。教师，特别是语文教师知识面应该广一些，你可以不必成为某一方面的专家，但你必须是一个杂家，有些领域哪怕懂点皮毛也是好的。有的书不必细读，可以像鲁迅所倡导的那样随便翻翻。像现在高考试卷中的科技说明文的阅读就涉及到很多科技知识，有的甚至是很前沿的科学。如果我们语文老师只懂小说散文诗歌，那么碰到这样的文章就会一筹莫展。走到图书馆，他喜欢翻翻与语文无关的其他领域的报刊；他还曾自费订阅了《新华文摘》，因为《新华文摘》涉及到的领域特别多，有政治，有经济，有哲学，有文学，有科技，有外交，有历史……而且这些文章都是最新最前沿的，教师读了这些文章知识会更广博，视野会更开阔，思维也会更敏捷。

二是读书在“杂”的基础上也要适当“专”一点。如果他们整天满足于看杂书，而没有一定的研究方向和研究领域，那恐怕就可能流于空泛。余秋雨先生曾回忆说：“记得上大学时，他认识一个图书管理员，他对他说，通过借书卡上的借书记录，就知道读者将来有没有发展前途，说的神乎其神，就像会算命一样。借书最多的和最少的，都不会有很大的发展前途。只有对读书加以选择，并在一段时间内阅读同一方向书籍的同学，将来最有可能成功。所以，在一定意义上说，读什么书就决定了成为什么人。”作为一名教师，如果对古今中外的教育家知之甚少，作为一名语文教师，如果对当今语文界的名流也知之甚少，那你的视界就太狭小了。为了开拓自己的视野，也为了努力使自己成为一名教育家，他除了读中国教育家的著作，还搜寻了苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、夸美纽斯、卢梭、赫尔巴特、斯宾塞、杜威、赞可夫等著名外国教育家的论著来阅读研究。至于中学语文界名流的论著，他更是关注。他读于漪，读钱梦龙，读魏书生……作为“专”的第二个方面是围绕所备的课文专门阅读与此相关的书籍报刊。王学东备课有个习惯，备一篇课文，他总喜欢尽可能找到与该课文相关的资料，然后将这些资料上的观点认识与自己的阅读感受对比思考，在此基础上再写出教案。这样上出的课内容丰厚，自己也觉得游刃有余。有时他还将这些阅读资料和研究心得整理成研究评述类的文章，如《〈小麻雀〉评析综述及他见》、《〈岳阳楼记〉研究述评》、《〈出师表〉研究中几个有争议的问题》、《〈醉翁亭记〉研究述评》、《〈一件小事〉研究述评》、《〈从百草园到三味书屋〉主题辨析》等文章就是这样备课的副产品。如果不有目的的广泛阅读同一篇课文的相关资料，是写不出这些文章的。所谓“专”的第三个方面就是围绕拟写的一篇论文，重点阅读相关的著作和资料。譬如2001年他在上海华师大参加国家级骨干教师培训期间，为了完成一篇供答辩的结业论文，他集中阅读了《当代西方文艺理论》、《接受美学》、《接受美学与接受理论》等几十种书，终于完成了一篇一万五千多字的长篇论文。这篇题为《期待视野理论对中学阅读教学的革命性意义》的论文，光文后的引文注释就达15条之多。

三是读书还要“新”一点。读书要读经典，但光读经典也是不够的。我们语文老师要努力与时代同步，当代的，流行的，时髦的，他们都应该有所了解。朱自清要读，余秋雨、周国平也要读；曹雪芹要读，贾平凹、毕飞宇也要读；《巴黎圣母院》要读，《达·芬奇密码》也要读。他们只有时刻关注社会的发展，文明的进步，他们才能跟他们的学生息息相通，心心相印。

书，是王学东的无言之师，也是他永远的执着与追求。读书是高尚而神圣的，它可以给人带来心灵的丰富和精神的振奋，也可以让人活出人生的最高境界。因为读书，他的教书就多了一些特色，于是，他也就成了一名特级教师，一名正高级教师；因为读书，他也就萌生了写书的念头，于是，他的书架上也就有了署着他的名字的三十几本书。

读书——教书——写书，构成了王学东生命的全部，而在这三者之中，读书是源头，读书是基础，读书是根本，因此他要说，读书是他生命的第一需要。只要生命不息，他将读书不止。

王学东，江苏省中学语文特级教师、江苏省首批教授级中学高级教师。曾任教于江苏省如皋中学，现已退休。任教期间，他曾先后担任学校教科室主任、教导处副主任等职，获得过如皋市专业技术拔尖人オ、如皋市名教师、南通市专业技术拔尖人オ、南通市名教师、南通市名师导师团导师、南通语文学科命题专家、江苏省教育科研先进个人、国家级骨干教师、全国优秀语文教师等荣誉称号。